王则然：且以万语千言，畅叙一载情缘

2026-08-04 18:55:21来源：厦门英才学校

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【厦门英才学校编者按】

万语千言，终成此卷。

这是王则然同学提笔写下的一年。他在今年高考中获得688分（历史类）的高分，现在他写下近万字的自述，半文半白的语体间，处处是真实的困顿、克制的感恩、清醒的自省。

愿读者于此间，看见的不只是一名少年的路径，更是一所学校以爱与创造托举每一个灵魂的真诚。

逝者如斯，不舍昼夜。于瞬刻间，一年忽逝。抚今追昔，五味杂陈。于此尘埃落定之节点，我欲拾一载英才园岁月之吉光片羽，以记学习之经历，述生活之点滴，念师长之恩情，忆同学之相处。畅叙幽情，抒写心绪，飘然遐思，不知所止。所叙所议皆发自肺腑，源于真情，无半点虚饰，无一丝浮夸。王某不才，文采贫乏，词韵朴拙，半文半白，故其中若有不通顺处，恳请读者谅解！

我与英才缘起于去年六月底。

中学时代前六年，我就读于厦门双十中学，度过了丰富且充实的时光，心存惦念，心怀感恩（于此处则不加赘述）。总体而言，在平日或大或小的多次考试中，成绩虽不至惊艳，但总是位列年段前茅。然而“时运不齐，命途多舛”——高三下学期，在成绩超预期大幅波动与自我极高要求的内外双重压力下，我并未维持稳定的学习状态与复习模式，五月份心理压力陡增，六月初临场改变多个学科做题顺序与固有策略，在高考考场上极度纠结、心态失衡，发挥严重失常，六科全线崩塌，全盘溃败。

回顾三载青春，几经困厄，坎坷万分，亦努力不辍，搏得少许名气与成绩，却于终点一役功亏一篑，毁于一旦，人生方更重挫。挫之又挫，苦上加苦，多年心力，付诸东流；命运弄人，几番折磨，苦其心志，空乏其身。反思之余，我早已定下“复读”之决心，不甘于三载殚心竭虑付之一炬，不平于结果之悲剧，故欲整顿心性，重拾本我之兴趣，以一载之修炼得以明晰人生所向，抚平过往多年苦厄创痛，笑对人生风云万殊。

一言以蔽之，这个决定具有高度的个殊性与独特性——它绝不同于一般的“高考失利-心有不甘-决心重来-大幅提分”的传统复读范式，也迥异于纯粹功利层面的既定应试路径。从动机上讲，我的“复读”决定具有某种“形而上”的崇高指引，是综合人生理想与现实处境落差、反思人生节奏失序与实践路径失效而作出的理性选择。

出于这样的动因，在权衡客观可行性之后，我得以与厦门英才学校结缘。我早已认识到，英才学校作为我省出色的私立学校，办学方面具有突出的自由特色及卓著成果。更为重要的是，在与学长和招生老师的对接过程中，我逐步了解英才学校的具体办学情况、师资力量以及培养模式，深度思考这所学校与我个人需求的内在适配性，逐步确认这条路径的现实可能性，并渐次评估“复读”的多重客观挑战。这一切准备都为我与英才结缘奠定坚实的根基。

经历六月底到七八月份的长期探索、综合比较以及身心休整后，谋定后动，无可悔故——我于八月二十四日正式进入2026届高三16A班（英才班），投入新一轮的高三学习。在我踏入16A班、结识十余位优秀同伴、聆听蔡碧芬老师第一场班会，并且入住1102男生宿舍、与五位舍友和叶少远老师亲切见面之后，我算是正式成为了英才学校的一员——这段别样的故事也就此拉开帷幕。

· 王则然（四排右四）

一年缘分，从何说起？与其按照时间顺叙，我更希望先以每一位老师为线索，具体展开这一段双向奔赴的故事。

叶少远老师是我的生活老师。他给予的帮助与关怀是无微不至的，融嵌于生活的每一个细节——从每日清晨破晓之际的歌声叫早，到中午归宿时惊觉衣物床褥已然叠好；从夏秋酷暑午间自习室的瓜果飘香，到晚归时沙发上、方桌旁与三两同学交谈欢畅......他在“宿舍-班级-食堂”的三点间来回奔波，在一次次点名、查寝与取快递的点滴中付出。他承担着最“不起眼”又最为辛劳的工作，却不曾有一丝嗔怨，将奉献融入背影，用担当温暖人心，赋宿舍以生命，予同学以温情。于我而言，“叶哥”是英才学习生活当之无愧的托举者，是学生衣食住行的护航者，更是守护我们身心健康最不可或缺的角色。何其有幸，与“叶哥”结缘；一年虽短，其恩长存。

· 叶老师和王则然

蔡碧芬老师是我的班主任。难以想象的是，全文选科的我竟能在这位生物老师带领的班级中学习——这便是英才的鲜明特色。高三（16）班大约有四十位同学，却包揽九科、横跨文理，足以照见其包容开放的特质。不曾料想，身为生物老师的蔡老师，竟能对我这样一位文科同学产生如此深远的影响。作为一名复读同学，我个人学习模式独特，自主性极强，方法近乎“自成体系”。经验丰富的蔡老师并未进行阻拦或干预，而是包容理解、积极配合，全力协调各科老师以更好帮助指导我的复习。高三上名校联盟考试前，她的时时关心帮助我疏解压力、出色发挥；市一检前几日，她秉持开明的理念，批准并支持我居家自习以模拟高考备考状态；市二检意外失利时，她没有一句批评或一丝焦急，只是鼓励我重振信心、调整节奏；在五月份临近高考的“压力风暴”中，她又主动帮助我安排自习教室，适当放宽要求、给予我更多自主空间，帮我稳住心态，从而促成了我在最后的高考中全科正常发挥。我虽不曾走进蔡老师的生物课堂，却在一年中无数次与她的沟通中启悟学习智慧，动态校准节奏，也在她所带领的16A班（英才班）中与同学形成融洽的关系。于我而言，蔡老师的教学智慧绝不在于死板的规训教条，而存乎班级秩序、团体凝聚力与松弛氛围的辩证统一。或许只有在英才，在蔡碧芬老师的班上，你才能在质检数学考完之夜的倦怠中，歆享那源自六一四教室中鸡翅和烤肠的醇香。

· 蔡老师和王则然

张玉山老师，授我玉汝于成之道。在语文学科上，张老师独创的“大综合+小专题”训练范式深深启发了我的复习路径（不单是语文，推之六科皆有不同程度的适用性）。他赋予我充足的训练自主权，让我得以在大方向正确的前提下，最大限度地保持语文训练的规律性——这极大地提升了我语文成绩的稳定性，让我在最短时间内培养出（几乎）不受试卷难易影响的高精度限时机制。在超应试层面，张老师坚持开展每日课前演讲，让每一堂语文课的课前十分钟成为同学分享故事、汇萃情思的最佳平台——这客观上为我的学习生活增添了超越于题海的精神力量。于我个人而言，每逢学业困难或身心重压，张老师总能第一时间察觉并与我沟通——犹记得市二检语文遭遇“103.5分惨案”之时，张老师的那句“艰难困苦，玉汝于成”掷地有声，为我重拾信心、继续前进注入铿锵动能。从文学类文本的肌理、作文审题的秘诀到《滕王阁序》的精神底色，张老师对我的影响是全方位的，是“技进乎道”的。

· 张老师和王则然

梁奎老师，引我动态调整节奏。初来英才时，梁老师便赠我两册笔记本——错题本与好题本。可以说，正是这两本本子，铸就了我数学学科与日俱增的稳定性。作为深谙高考复习的“清华学长”，梁老师深知每个学生复习节奏的特殊性差异——他给予我极大的自由度，鼓励我自主安排选填限时与大题组合训练，而他本人则多在宏观层面指导我的复习。面对我数学学科经常于中低档题目失误的个性问题，梁老师积极帮助我探索解决路径——通过对我多次考试错题样本的深度研究，他诊断我并非于某一板块不扎实，而问题则更多地存在于做题节奏与状态。市二检后，他建议我微调答题顺序，不必连续做第8、11、14、18、19题，避免思维量超负荷（这一点因人而异）。正是通过每次大小考后的面批沟通，我得以动态调整做题节奏，并于四五月份成功将数学成绩稳定在130分以上。

· 梁老师和王则然

朱庆田老师，助我科学系统复习。作为一度拥有“五位数词汇量”和自学八分雅思成绩的“英语好手”，我回归高考英语复习体系时一度自视甚高，格格不入，不愿扎根课内词汇。资历丰富的朱老师在第一周便与我深度沟通——他先是肯定了我的英语实力，同时耐心地告诉我高考英语与其他英语考试评价体系的迥异之处，特意借我一本维克多三千五词汇书，并建议我在作文中多使用课标词汇，而非一味堆砌冷僻词汇，自炫其勇。这无疑帮助我规避了潜在的作文改卷风险，注入了更强的稳定性。同时，朱老师的英语复习方法是极其科学、系统的——高三上一轮夯实词汇基础，高三下二轮复习逐一击破各题型。依循这样的科学路径，在朱老师宏观指引与自我能动实践的双重作用下，我成功地将飘渺的英语能力转化为坚实的英语成绩，昔日短语和熟词生义不扎实、阅读完形过度纠结、语法基础松软、作文语体艰涩的四大主要问题迎刃而解。

· 朱老师和王则然

陈福山老师，孕育历史之涅槃。陈老师给予我最大的帮助，毫无疑问就是“胆大心细，当机立断”的选择题方法论，以及“点多、面广、话少”的主观题六字箴言。我选择英才学校的一大重要原因，便是从方培儒学长处得知陈福山老师的教学功力——八月底入学后，我深感此言非虚。面对高考历史67分的“烂摊子”，陈老师洞悉我的问题并不在基础知识或学科能力上，根源在于过度纠结选择题、缺乏做题章法。陈老师从选择题审题之规范入手，以五大设问类型（本质、推理、原因、影响、不定项）助我分类施策，于标点符号与逻辑关系等细节处解构历史题干之玄机。经过高三上学期的规范训练（我与陈老师商议后，决定采用兼顾选题质量与做题规律性的每日“16+1”模式），我终于在市一检中取得84分的正常成绩，并将科学的训练与良好的状态延续至高考。于我个人而言，陈老师不仅给予我学科知识、答题技巧上的帮助，还时时帮助我提振信心，像鼓舞培儒学长一样，时刻鼓励我要相信涅槃重生之辉煌未来。王阳明有言，“去山中之贼易，去心中之贼难”——正是这份重振的内生信念，帮助我在一次次历史考试中杀伐果敢（15分钟解决选择题+2分钟三思并涂卡）、优势尽显，一扫去年六月纠结失利之心魔，将历史建设成为强力优势学科，将人文学科的隐性天赋转化为显性的高分成绩。

· 陈老师和王则然

阮兆祥老师，催化地理之蜕变。他是我进入英才时见到的第一位老师——作为校领导，他帮助我快速了解英才学校的具体教学模式；作为地理老师，他迅速捕捉我的核心问题所在。初来一周，阮老师便精准发现我对于地理材料（尤其选择题）的使用不充分、关联不紧密。于是，如何更好地把握“题目与材料关联性”成为我这一年地理提分的核心课题。正是阮老师对我一次次做题习惯的纠正与思维的纠偏，帮助我一步步克服脱离学科逻辑、缺乏生活常识、凭主观臆测做题的答题弊病。在阮老师的建议下，我从去年九月开始，着力于地理主观题答题语言的积累，从“思维角度的全面性”和“逻辑链的饱和度”双管齐下，将地理大题培养成有力增长极，为此“玄学”学科的稳定提分构筑坚实基础。同时，阮老师不仅在地理学科上助力我的进步，也时时提醒我注重“身心健康为先”这一根本原则，在刚性纠偏之余亦给予我暖心鼓舞，助我重振信心、踏实学习，双脚立于大地，双手触及星辰。

· 阮老师和王则然

廖娟老师，以人文关怀赋能成长。不妨观之于细节一幕——当时针拨至五月某一个周四的晚上，我正处于心理重压之下。廖老师主动牺牲个人休息时间，与我谈心。她肯定我的绝对实力，帮我明晰复习方向，并给出多种解压放松的路径。她在我濒于崩溃的临界点伸出了援手，成为我五月末、六月初调整出最好状态，得以正常发挥的关键一环。而这一幕不过是万千恩情之一隅。廖娟老师之恩，又何止于此？每日大班课后，那句对我学习状况的主动关心是不曾缺席的；每周二、周四下午的五楼小教室，那堂主观题思路剖析的“小灶课”是如约而至的；那贯穿七大板块、“经纬纵横”的主观题题例解构，犹如密密缝织的知识针脚，一针一线织就她的心血与智慧。若无她的耐心指引，经济短板何以填补，法律心魔何以战胜？若无她的付出奉献，选择题正确率何以稳定，大题饱和度何以提升？那乒乓球馆挥洒的汗水，那课本扉页的银杏叶，无不见证廖娟老师教学之外的丰盈心灵......稍有遗憾的是，我在今年政治高考中因多项主客观原因，远未能发挥出真正实力——但这完全不足以掩盖廖老师的教学能力与深厚功底。寥寥数语，何足道尽师恩？师如灯塔，从此山海同明。

· 廖老师和王则然

孙秀丽校长，于精神层面给予宏观指引。纵有万千繁忙公务在身，孙校却一刻不曾放弃对我的关心。每次于廊道间遇见，她都热情相迎，主动关心；每次大考过后，六楼会议室的质量分析会她从未缺席。各科老师对我的关心，背后无不是孙校的悉心叮嘱。令我难以忘怀的是，临近高考之际，孙校主动约我们班每一位同学进行沟通。在那短短的三十分钟内，她与我展开深度交流，设身处地地理解我的情绪状态与人生境遇，并以高瞻远瞩的人生智慧教我看淡成败利钝，悬搁无意义的判断与内耗，注重过程与体验本身。她援引《金刚经》中的一句箴言赠我，并以一句“人生理想能实现”助我定心凝神、不再忧惧。六月二日晚上，在我离开英才回家备考之际，孙校仍特意抽空与我相见，为我最后的胜利注入强大的定力——何其有幸！

· 孙校和王则然

李莉博士，于心理领域引领认知升维。于我而言，虽仅与李博深度交谈过两次，但她给我带来的智慧却足以伴随一生。心理学与认知科学专业出身的她，竟能有如此深厚的人文素养、历史见解以及哲学见识，足以让我叹服。从对六科学习的系统思考，到对个人情绪的敏锐洞察；从对高考考场恐慌的三步能动克服，到以合理发泄、体育运动巧解胸中郁结的科学路径......我收获了许多科学知识，也增长了不少人生智识。这也恰是英才的魅力所在——任何学生一旦心有困厄，无需选择独自内耗，可以积极主动向外求助——毕竟有李莉博士这样出色的心理老师在，谁还会将“心理咨询”视作不敢言说之禁区呢？

我也与其他老师结下了奇妙的缘分，限于篇幅恐难详细展开。朱义敏老师对我的一句句关心犹在耳畔，许杰华老师每日走廊打招呼的笑容宛在眼前；陈健段长也默默为我助力......他们共同汇成了最鲜活的师长群像，为我的英才岁月写下生动注脚。

· 老师们和王则然

一载英才岁月，因校园生活而流淌生光。

“遇良善之友，拜开明之师，融和乐之群。”这十五字出自我个人的一篇随笔，可谓十分恰切地概括了我一年的英才生活。“拜开明之师”，前文已然详述。而在班级中，我有幸遇见一批可爱而可敬的同学们——有天资聪颖、贯通文理的诗词达人，有博览题海、勤奋不辍的数理天才；有擅长乒乓、追风奔跑的运动健将，有热爱音乐、舞台绽放的出色歌者。学习时，身旁有默默耕耘、踏实钻研的伙伴；休息时，宿舍有肆意谈笑、相知相识的兄弟。在这里，成绩和排名固然是重要的，但并非是唯一的尺衡。这里的同学似乎有看淡这一切得失的超然特质——尽管可能身处压力浪潮之中，却仍能“纵浪大化中，不喜亦不惧”，从不因短期的波动或失利而懊丧良久。在我看来，这便是英才同学们最为宝贵的品质之一。

融和乐之群，是为万幸。在这样一个“理科为主、文理兼收”的英才班，周围的朋友们大多是理科同学。这为我提升语数英综合实力，尤其是提升数学思维与成绩稳定性提供了绝佳条件。所谓近朱者赤——在一次次与“顶尖高手”较量总分的过程中，我一刻不敢懈怠，于是六科综合实力也潜移默化地增长，昔日看似遥不可攀的“超高分”成为这一年时常取得的成果。《老子》云：“夫唯不争，故天下莫能与之争。”在这样一个群体中，他们团结、活泼、友爱、互助、不内耗，她们善良、体贴、真诚、踏实、不争斗，所有同学都以干脆、果断、爽朗的态度处理一切人际问题，不虚伪，不挤兑，在一个看似不大的社交圈里形成了跨越地域、超越分数的内生凝结力。每当内耗的冲动来临，我总是选择与他们聊一聊，听一听他们的声音——那三五句清透的笑声，或是自嘲，或是打趣，似乎就有消解一切忧惧、把人拉回“此时、此地、此身”的异能。那一隅“六一四教室”已不再是高处孤绝的存在，而是化作高三枯燥岁月中一处恒常的光源，点亮英才园的浩瀚夜空。

遇良善之友，青春增色。宿舍的生活也是颇为有趣的。来英才前的求学生涯中，我从未真正参与过以宿舍为单位的集体生活。于是，这一年与五位舍友兄弟朝夕相处，让我第一次真切体会到一种集体的归属感。与先前所担心的“格格不入”状态大相径庭——我极快地融入了舍友们的生活与交流。洗浴时候的潺湲乐声，入睡时分的夜聊漫谈，庆祝生日的暗夜烛光，高考临别的相互砥砺......有趣的是，我也曾和几位兄弟立下“豪言”——“平生的梦想就是在宿舍吃一次泡面”。在他们的见证与“庆贺”下，我终于在五月的最后一周连续三次“圆梦”。所有这一幕幕，都是毕生难忘的美好画面，仿佛为我那将逝未逝的青春续写着诗意篇章。过去的青春固然无法追回，但氤氲其间的温存却永不曾消逝。

在与同学相处之外，我也全身心地融浸于英才园的时空，触摸独属于这片土地的肌理，感受这里的空气、氛围，和来来往往的人们。驻留不足一年，囿于经验，我实在没有资格去介绍或评述这里的楼宇、景观、雕塑、走廊，但我却能明显感受到空气里洋溢着的炽热青春气息。不论是田径场刻苦训练体育中考的初中学子，还是海纳餐厅前列队的一排排小学生，他们的存在为这个的校园注入了一丝不可替代的少年气息——一种晨光熹微般的希望。

那种隐约、幽微却从不曾淡褪的希望，便是支撑我走过一年风雨的最大动力。

“时维九月，序属三秋。”那是九月的清晨，我从海纳餐厅沿坡地走向远航楼，偶然瞥见左脚旁的青草，其蓊郁绿意足以沁人心脾；那时天空刚破晓，六点五十一分的廊道间没有同学的踪迹，只有保洁阿姨正低头弯腰劳作着。她一笑，亲切地问我“学生，你怎么来得这么早”；我只是挥挥手，点点头，前往楼道的角落开始自己的晨读——“扎根，沉潜，蓄积，然后绽放......”透过抹布裂缝，我看到一缕晨曦，悄无声息，洒满窗台，也盈满心房。

这样的细节一幕，或许只是万千瞬刻之一。可朱自清曾言，“这一毫一厘便是那一千一万的具体而微。”田径场显示牌上的奔跑圈数，乒乓球馆里笨拙却又恣肆的身影，海纳餐厅人潮退去后的两三人中午聚餐，海昩咖啡大课间铃响两分钟内迅速成形的长队，赴艺海楼走班或考试时探索“盘盘焉，囷囷焉”的复杂地形，灯塔楼外蓝绿色纷纭交杂的人群，体育馆旁侧千朵向日葵迎朝阳光微笑，远航楼前初夏盛开的凤凰花瓣也正在风中飘摇......万语千言，又何足道尽这一毫一厘的美好呢？且让它们永久留驻在记忆的角隅，长存于每个学子的心田。

这便是四季芬芳的本然意蕴吧，我想。

· 校园风景

尘埃落定之后，有些问题常在我的脑海里萦回——我应该以何种形式纪念这一年的平凡岁月？我应当以什么“证据”证明我在这所学校的行踪？我的一点文字，是否足以囊括这三百余日的晨昏、晴雨、情思、心绪？而我又应如何珍惜这撰文、发声的宝贵机会，让这片土地上更多的人和事被看见？

叩问本心，谛听真言。这一年的英才岁月，除“倚叠如山”的书本、教辅、试卷和笔记之外，还有诸多的明证。整整十篇语文课前的演讲稿，一字一句皆亲手写就，镌刻着应试学习之外的巧思；厚厚一本绿色的随笔手帐，一词一曲皆呕心沥血，记录着每日睡前艺术的灵感。就连清明时节那浸染三处血迹的枕头套，也是我这一年“颠沛”的象征。何止于此？从杏锦路地铁站到英才的一路幽径，杏林大桥海上西斜的落日余晖，也都是我这一年常常邂逅的自然景观，那潜藏其间的情景交融，又岂能为文字所充分表达？那定格一刹的视觉震撼，又怎能为外人所真切理解？

一点文字，当然不足以囊括什么，或完整地揭示什么。但我确信，以文字的形式，以长文本的散文化语体叙写这一载情缘，才是对这一切的最好回报。时下，当碎片化阅读成为风潮，当数字化浪潮渐成景观，人们的长文本阅读能力正日渐丧失，深度理性思考与真切体认的感知正日益钝化。因此，比起简明扼要地输出要点，我更希望以一种连续的、深度的叙事，让读者更立体地了解我眼中的英才，更真实地触及这所学校的肌理，而非借由扁平化的标签固化认知。

幸有此契机，学校给予我撰文、发声的平台。究其根本，剥离开唯结果论、唯成绩论的一贯叙事逻辑，并没有谁的一年、三年或六年更值得被纪念，也没有谁的青春、谁的努力、谁的经验更值得被看见。一次的结果远不足以代表所有，不足以照见过程的精彩与深刻，不足以映现诸多学子内在的品质与秉性，不足以给许多是非曲直盖棺定论，更不足以检验、评判、夸大或掩盖很多固然存在的事物本真。我是非常幸运的——不仅在于获得什么样的成绩，而在于具备了向社会发声的条件，在于能让英才更多的闪亮细节被看见，在于让杏林北三路的一缕芬芳得以跨越海湾、散满鹭岛。

纷纭万语杂千言，畅叙一载情与缘。
断章碎片思虑浅，不及长文润心田。
海纳百川佳肴香，飞扬四季蕴芬芳。
何妨择日一跨海？乘风远航会英才。

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