齐鲁网教育频道12月9日讯　　天真可爱的孩子，谁都会喜欢。但是，如果面对一群眼睛失明、容貌并不可爱，亦或伴有按眼睛、身体不停摇晃等习癖，亦或身有多重残疾的盲孩子时，也许人们会同情、会怜悯，却谈不上喜欢，更谈不上爱吧。而济南特殊教育中心的王德萍老师面对的就是这样一群残疾孩子，他们一个一个却都是她心中的宝贝。
 
　　孩子们喜欢听她的课，喜欢听她讲话，喜欢听她的笑声，更喜欢抚摸她的脸庞，想象她的模样。在孩子们心中，她是他们的老师，是他们的妈妈，还是他们的好朋友。
 
　　盲生班级学生虽不多，学生情况却十分复杂，而且绝大部分学生住校。由于没有接受过学前教育和良好的家庭教育，他们的自理能力、社会交往能力差，自卑心理重，做事畏首畏尾。有的学生不仅视力残疾，而且体弱多病；有的学生还兼有智力障碍或腿脚不灵便等多重残疾。所以每接一个新班级，王老师都要手把手教他们洗手、洗脸、吃饭，穿衣、叠被、入厕，一旦学生拉尿在衣裤，王老师帮学生换下来后，顺手就洗干净了。学校成为视障学生温暖的家，王老师就是她们的"妈妈"。
 
　　在语文教学中，王老师坚持把愉悦的心情、生动的语言带进课堂，让每一个学生在师生间平等、亲切的交流中，快乐地学习；坚持实施分类多层次教学，让每一个学生每节课都学有所获。教学中，凡是学生都能参与的，决不只让部分参加；凡是学生自己通过感官能学到的，决不包办代替；凡是学生不理解的，必须跟上再讲解，再练习，再检查，决不让任何一个掉队。
 
　　感性认识贫乏是视障儿童认识上的一大缺陷，王老师尽力帮助他们利用手、耳、鼻等感官去认识周围世界中应该了解和必须了解的事物，以补偿视觉缺陷。校园里的一草一木、假山石雕，大自然的风声、雨声、雷声、树叶飘落声，都是她引导学生学习的工具。走出校门，眼前的一切更令学生新鲜刺激。
 
　　王老师第一次带2003级的学生去逛集市，发现班上的一个同学脸通红、手冰凉。问她怎么了。她说是因为激动，同时又有点害怕。原来这孩子因为害怕别人笑话她，在家时就很少出门。王老师鼓励说，不用怕，有老师在呢。王老师左拉右拽带着几个孩子来到集市上，人们不时向她们投去或同情或好奇的的眼光。为了不让孩子的自尊心受到丝毫的伤害，王老师旁若无人、兴高采烈地为学生介绍眼前的一切。帮助他们选衣服，和商贩讨价还价，教他们认识莴苣、血三七、超大个儿的梨……
 
　　她们还买了花种子，一起回到学校动手种在花盆里，还在每个花盆上贴上自己的名字，虔诚地祈祷它能发芽、开花。每当看到孩子们的灿烂的笑脸，幸福之花就会在王老师心田绽放。
 
　　送走了一届毕业生，王老师又接了新的班级。这个班级中有几个孩子生活不能自理，第一个月暂由家长陪读。其中，一个极其任性，拒绝接受老师的一切帮助，你说什么，都会换来"不行""我不会""我不学"的回答；一个是因为常年不与人交流，言语出现障碍，性格孤僻，不与人交流，课堂上只要是渴了、饿了、困了、想尿尿了，就发出很大的声音，或爬上桌椅；一个兼有智力障碍、走路不稳等多重残疾。一年级原定的教学计划根本无法实施，集体教学只得改成了个别化教学。
 
　　每一节课，学生都状况百出。每一天下班时，王老师都筋疲力尽，嗓子沙哑。一个陪读的家长看到王老师太辛苦了，实在过意不去，提出："今年带孩子回家锻炼，明年再来报名。"王老师知道家长的心情，对家长说："我喜欢班里的每一个孩子，我相信他们都能行，再坚持坚持吧。"最后家长综合考虑各种因素，决意带孩子回家锻炼一年再来，王老师耐心地把盲文教给了学生家长，为孩子的康复提出很多建议和方法。王老师希望能为这些盲孩子做些什么，她愿意帮助他们，哪怕这孩子只做了她一天的学生，也要对他负责。
 
　　很快，班里最任性的孩子接受了王老师，当那只小手主动抓住老师的手时，脸上流露出的是信任与快乐……
 
　　王老师深知，这一辈子是不可能"桃李满天下"的，但她依然满怀着爱心走进校园，在每天平凡的工作中和学生一起品味着成长，在学生的点滴进步中体会着快乐，寒来暑往，春去秋来，心里总是暖暖的。